8月23-24日,“恒人堂”開(kāi)展了為期兩天的“SLII?領(lǐng)導(dǎo)力”培訓(xùn)?!爸谢鶎忧榫彻芾韺?shí)戰(zhàn)營(yíng)”的30位學(xué)員和旁聽(tīng)學(xué)員一起參加了本次培訓(xùn)。
(參訓(xùn)學(xué)員大合照)
中基層管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)時(shí),時(shí)常會(huì)產(chǎn)生管理困擾。在面對(duì)不同階段、不同狀態(tài)的下屬時(shí),如何采用科學(xué)的管理方式,最有效地培養(yǎng)員工能力、激發(fā)員工動(dòng)力、獲得團(tuán)隊(duì)的成功?SLII?領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)將幫助管理者學(xué)會(huì)針對(duì)不同的員工發(fā)展階段,采用SLII激發(fā)員工能力和意愿,從而推動(dòng)業(yè)務(wù)結(jié)果的產(chǎn)出。
本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了美國(guó)Ken Blanchard公司SLII?系列課程授權(quán)認(rèn)證講師,前程無(wú)憂金牌講師史文偉老師,為我們帶來(lái)了精彩的培訓(xùn)內(nèi)容。
(史文偉老師)
培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍,笑聲不斷。在小組討論和分享的環(huán)節(jié)中,學(xué)員們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)、分享自己的困惑、工作中面臨的問(wèn)題。隨后史老師通過(guò)向大家介紹了SLII模型,他以案例分析和小組討論的方式,使學(xué)員們加深了對(duì)SLII模型的理解,并基于SLII模型,幫助學(xué)員掌握目標(biāo)設(shè)定、診斷和匹配三項(xiàng)技能。共同探討了不同員工類型和情境領(lǐng)導(dǎo)力行為矩陣,以員工不同發(fā)展階段對(duì)應(yīng)四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的情境下,提高談話質(zhì)與量,發(fā)展員工自主性,激發(fā)員工工作能力和工作意愿,以達(dá)到更好的領(lǐng)導(dǎo)效果和團(tuán)隊(duì)績(jī)效。
(培訓(xùn)掠影)
領(lǐng)導(dǎo)力起源于高質(zhì)量的目標(biāo)設(shè)定,史老師首先幫助學(xué)員利用SMART原則,學(xué)會(huì)與員工共同制定具體的、激勵(lì)的、可達(dá)到的、相關(guān)的、可追蹤的工作目標(biāo)。然后幫助學(xué)員學(xué)會(huì)針對(duì)具體目標(biāo)或任務(wù),掌握診斷員工能力與意愿的方法,精準(zhǔn)識(shí)別員工D1到D4不同的發(fā)展階段。史老師強(qiáng)調(diào),診斷的目的在于匹配合適的領(lǐng)導(dǎo)方式,同時(shí)也要注重匹配的靈活性。
培訓(xùn)下半場(chǎng),在前期掌握SLII模型和目標(biāo)設(shè)定、診斷和匹配技能的基礎(chǔ)上,學(xué)員們?cè)敿?xì)學(xué)習(xí)了針對(duì)不同員工狀態(tài)下的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài),并在不同形態(tài)下的情境中展開(kāi)模擬練習(xí),掌握會(huì)談技巧。學(xué)員們紛紛表示,史老師不僅給我們傳授了管理工具,還結(jié)合我們實(shí)際工作中的困惑,給我們提供了指導(dǎo)。通過(guò)這次培訓(xùn),讓我們學(xué)會(huì)了如何利用SLII模型培養(yǎng)員工能力、激發(fā)員工動(dòng)力、獲得團(tuán)隊(duì)的成功。
中基層管理者是引領(lǐng)公司發(fā)展的重要中堅(jiān)力量,全面提升中基層管理者的作戰(zhàn)能力,對(duì)提升組織能力至關(guān)重要。相信通過(guò)此次培訓(xùn)及后期工作中的應(yīng)用,定能幫助企業(yè)全面提升中基層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平,助力中恒更好地發(fā)展。